Hogyan lehet a lehető legkevesebbel dolgozni a középiskolában

Tartalom

• szakaszában
• 1. rész Az osztályok hasznosítása
• 2. rész A feladat megkönnyítése
• 3. rész Hasznos kapcsolatok fejlesztése

A középiskola néha meglehetősen nagy kihívást jelent, de fontos, hogy jó eredményeket érjünk el, hogy később beléphessünk egy jó egyetemre, és megszerezzünk olyan munkát, amely tetszik felnőttként. De nem kell megölnöd magad, amikor középiskolában vagy. Néhány egyszerű lépést megtehet az élet megkönnyítése érdekében, miközben továbbra is jó eredményeket mutat, bár mégis meg kell tennie néhány munkát.

szakaszában

1. rész Az osztályok hasznosítása

1. Hatékonyan vegye fel a jegyzeteket, de ne írjon le mindent. Egyes hallgatók megpróbálják leírni mindent, amit a tanár mond, de ez túlságosan unalmas. Bizonyos esetekben megnehezítheti, hogy megnézze, mi a legfontosabb dolog, amelyet a vezérlés szempontjából emlékezni kell, mert túl sok dolgot észlelt. Sőt, annyira elfoglaltak vagyunk, hogy gyorsan leírjuk, hogy nem figyelünk a kurzusra. Végül van egy halom rendetlen jegyzet, amelyet nem értesz, mert nem fordít elég figyelmet az osztályban elmondottakra.
   • Könnyebb és hatékonyabb hallgatni egy leckét, mint megpróbálni átírni. Lazítson, hallgassa meg az órát, és csak azt jegyezze meg, amit valószínűleg kérni fognak az asztali ellenőrzés során.
   • Az a tanár, aki valamit feljegyez a táblára, jó okkal csinálja, így felhívhatja a figyelmét rá. Tehát meg kell jegyezni.

2. 
   

   
   
   
   Jegyezze fel a vázlatokat. Nem igényel több erőfeszítést, mint a szúrós és rendetlen jegyzetek készítése, de később megmutatja a különböző ötletek közötti kapcsolatokat, amikor vissza kell térnie a jegyzetekhez és szerkeszteni egy ellenőrzéshez.
   • Használjon egyértelmű módszert a jegyzetek rangsorolására, hogy világosan láthassa a fő pontokat és azok fejleményeit. A vezérlőelem áttekintésekor figyelmen kívül hagyhat bizonyos részleteket.

3. 
   

   
   Tartsd meg az anyagot. Valószínű, hogy a tanárok úgy ítélik meg, hogy a leírásban szereplő információkat tartalmazzák a kurzus legfontosabb részeit, ha érdemes lapot adni az óra alatt. Nagyon esély van arra, hogy ezt az információt ellenőrzés során kérik, tehát a tananyag teljes leírása helyett a következőkre kell koncentrálni.
   • Óvatosan rendezze el ezeket az anyagokat rugalmas kötőanyagban vagy gyűrűkkel.
   • Téma szerint egy munkafüzetet használ. Ez megnehezíti az ön számára, ha felül kell vizsgálnia, ha összekeveri a különböző tanfolyamok tartalmát.

4. 
   

   
   
   
   Gyorsan megtanulhatja, hogyan kell tanítani a tanárokat. Minden tanárnak megvan a maga kis divatja. A tanév kezdetén szánjon rá időt arra, hogy megkérdezze a hallgatókat, akik az előző évben rendelkeztek ezzel a tanárral, mit számíthatnak tőle. Nézze meg tanítóját az első két hétben, hogy megtudja, mi szereti őt. Minél jobban ismeri a tanárait, annál könnyebb az, ha túl sok gond nélkül megadja nekik, amit akar.
   • Valamelyik tanára hajlamos-e olyan tartalom terjesztésére, amelynek semmi köze nincs a vezérléshez? Ebben az esetben kiküszöbölheti ezt a csekély jelentőségű információt.
   • Ismerkedjen meg a delocution stílusukkal. Egyesek erősen hangsúlyozzák észrevételeiket, hogy felhívják a figyelmet a fontos információkra, amelyek azután megjelenhetnek a vezérlőben, ahol mások valószínűleg széles mozdulatokkal fognak kiemelni a fontos adatokat.
   • Hogyan értékelik a tanárok a házi feladatokat és a folyamatban lévő munkákat? Néhányan fel fogják írni minden egyes feladatot vagy mindennapi elvégzendő kis feladatot, de nem kell keményen dolgoznia az érvényesítés megszerzéséhez, ha az összes hallgató csak megjegyezte, hogy házi feladatát elvégzi.

5. 
   

   
   Tudja meg, hogy mire van szüksége a tanárnak a házi feladatához. Nem kell, hogy a házi feladat elvégzéséhez több kárt szenvessen magának, különösen akkor, ha a tanár szívesen jó jegyzetet ad mindazoknak, akik elkészítették őket, függetlenül attól, hogy jók vagy sem. A tanárok másnap felveszik a házi feladatokra adott válaszokat, és Önnek joga van válaszolni olyan kérdésekre, amelyeket fel lehet venni egy tesztbe anélkül, hogy újra kellene olvasnia a teljes tankönyvet, hogy megtalálják azokat.
   • Fontolja meg a saját tanárait, hogy tudja-e ez az intézkedés rájuk vagy sem. Néhány tanár másnap nem folytatja a házi feladatokat. Ebben az esetben jobb lenne, ha mindegyiket nagyon óvatosan végzi.

2. rész A feladat megkönnyítése

1. 
   

   
   Használjon tanulmányi útmutatót. Számos webhely nyújt segítséget az iskolájában azáltal, hogy megadja a legfontosabb információkat, amelyek megjelenhetnek az asztalvezérlőben. Vannak olyan oldalak, amelyek összefoglalják a középiskolás diákok könyveit, akik még nem olvasták el azokat, vagy akik jobban meg akarják érteni a fő vonalakat és a legfontosabb fogalmakat. Ezek a webhelyek tanulmányi útmutatót kínálnak nem irodalmi tárgyakhoz, akár kémiai, akár történelemként.
   • Olvassa el az osztályban elolvasott könyvek összefoglalóját, hogy a tanár ne tudja, vajon mindent elolvasta-e vagy sem.
   • Ezekkel az útmutatókkal írhatja meg magyarázatait.
   • Feltétlenül olvassa el ezeket a tanfolyamokat. Félreérthet egy tételt, és nyilvánvaló hibát követhet el írás vagy ellenőrzés során, ha nem követte a kurzust.
   • Ne másolja le ezeket a tanulmányi útmutatásokat.

2. 
   

   
   Hozzon létre egy hatékony tárolórendszert papírokhoz. Az iskolaév elején töltsön el egy órát egy tárolórendszer felállításán, amelyet egész évben használ. Ez a kis üzembe helyezés sok gondot takarít meg, és később munkába kerül.
   • Vásároljon egy papírlyukasztót, kétgyűrűs iratgyűjtőt minden tanfolyamhoz, füleket és egy nagy iratgyűjtőt, amely tartalmazza az egyes tantárgyakhoz fűzött különféle megjegyzéseket az iskolaév során.
   • A fülek segítségével hozzon létre egy szakaszt az egyes osztályokhoz. A munkafüzetnek időrendi sorrendben kell lennie az ütemterv szerint: az első osztálya első helyen van, az utolsó osztályát pedig a végén teszi.
   • Helyezzen egy zsebbel címkét minden egyes anyaghoz, amely megfelel a kötőanyag szakaszának.
   • Helyezzen üres papírlapokat a kötőanyag elé, hogy jegyzeteket készítsen. Az egyes osztályok végén tegye a jegyzeteket a megfelelő részbe, és ellenőrizze, hogy a megfelelő sorrendben megtették-e a következő osztályba lépés előtt.
   • Használja a fúrót a leosztáshoz, és tegye a megfelelő időrendi sorrendbe úgy, hogy a tárgyra vonatkozó összes információ ugyanabban a helyen és kategórián belül legyen.
   • Használjon rugalmas dokumentumazonosítóját olyan dokumentumokhoz, amelyeket nem lehet lyukasztani, például a megjegyzett margókhoz, és amelyeket nem lehet lyukasztani az oldal megrongálása nélkül.

3. 
   

   
   Hozza ki a legtöbbet tanárairól. Ha tudja, hogy a történelem tanára súlyosabb pontszámot nyújt, mint a matematikai tanár, akkor ennek megfelelően kell dolgoznia. Nyilvánvalóan nem szabad szabadon választani a tanárt, amint az az Egyesült Államokban történik, de megpróbál az egyes tanárok követelményeinek megfelelően dolgozni. Lehet, hogy szerencsébb van másokkal, mint másokkal. Franciaországban egyetlen középiskola sem engedi a diákoknak az osztály megváltoztatását.

4. 
   

   
   Az amerikai középiskolás diákok választhatják a kurzus nehézségi fokát és választhatnak többé-kevésbé súlyos tanárokat. Sajnos ez negatív hatással van a hallgatók tudományos eredményeire: azoknak, akik a legegyszerűbb kurzusokat választották, később nehezebb lesz beilleszkedni a rangos egyetemekbe. A Franciaországban egyedülálló oktatási rendszer nem engedélyezi az ilyen típusú iskoláztatást. Ezért minden osztályon részt kell vennie, akár tetszik, akár nem.
   • Az, hogy Ön megfelelő egy adott tantárgyhoz, vagy sem, nem változtatja meg középiskolás diákja státusát. Ez a legjobb esetben jobb eredményt nyújt az év végén.
   • Az oktatás ebben a szakaszában sem választhat tárgyat. Nem fogja tudni inkább a kémiát, mint az irodalmat részesíteni, mert később orvosként kíván dolgozni. Franciaországban ezeket a tantárgyakat csak az egyetemen választják meg.
   • Franciaországban sajnos nem választhatja meg a képességei szerint többé-kevésbé könnyű kurzust. Követnie kell az osztály egész programját, akár tetszik, akár nem.
   • A francia egyetemek nem veszik figyelembe a középiskolában tartott kurzusok típusát, mivel ezek mindenhol azonosak. Csak egy dologon alapulnak: az érettségi oklevél megszerzése.

5. 
   

   
   Az osztályok végén mindig elmehetsz a dolgozószobába. De megint, az Egyesült Államoktól eltérően, a francia iskolai programok a világ egyik legnehezebb és legterhelt programja, és öngyilkosság lenne, ha újra ilyen szégyenkezést zavarna. Ez végül problémát jelenthet, ha nincs ideje vagy ideje a házi feladat elvégzésére.

3. rész Hasznos kapcsolatok fejlesztése

1. 
   

   
   Legyen ön az elvtárs barátja, aki tudja, hogyan kell jegyzeteket készíteni. Jó kapcsolatot alakíthat ki egy olyan hallgatóval, aki tudja, hogyan kell jó osztályozást tenni az osztály alatt, így nem kell mindent elvégeznie. Felkérheti ezt a barátot, hogy fénymásolja a jegyzeteit, mielőtt egy fontos asztal ellenőrizne, és felülvizsgálja az anyagát.
   • Mindig váltakozhat azok között a napok között, amikor jegyzeteket készít, és azok között, amikor megkérdezi elvtársának fénymásolatát, hogy ne adjon neki benyomást a kizsákmányolásról. Ezt viszont megteheti: egy nap jegyzeteket készít, és a barátja ellazulhat, és a következő napon ugyanazt teheti meg.

2. 
   

   
   Szervezze meg a felülvizsgálatokat többre. Első pillantásra nem tűnik sok munkát megkímélni, de valójában az. Ha a tanár néhány segédanyagot ad Önnek otthon történő ellenőrzés céljából, és ha úgy dönt, hogy megosztja a munkát három osztálytársával, akkor csak a válaszok egynegyedét kell elkészítenie, a másik háromnegyed pedig nélkülük lesz. tanulni kell. Csak annyit kell tennie, hogy olvassa el újra mindazt, amit a tanulmányi csoport készített!

3. 
   

   
   Hiábavaló megkérdezni a többi tanulótól, hogy mit kértek tőlük az osztályban, mivel Franciaországban minden korosztály azonos korosztályonként.
   • Ugyanilyen haszontalan a csalás pumpákkal.Ha igen, akkor valószínűleg nyomorúságos hírneve lesz a tanév hátralévő részében.

4. 
   

   
   Tegyen fel kérdéseket folyamatban. Gondoljon arra, miért gyűlölte annyira a lekérdezéseket, még akkor is, ha csak öt percig tartanak. Képzelje el, hogy minden nap csinál, ez a tanítás napi feladata! A tanárok mindig boldogok, amikor a diákok kérdéseket tesznek fel, mert ez nem érzi magát úgy, mintha a falért beszélne.
   • Ügyeljen arra, hogy minden nap legalább egy kérdést tegyen fel osztályonként.
   • Nem kell minden alkalommal világossá tennie a kérdést, csak meg kell mutatnia a tanárának, hogy odafigyelt arra, amit mondott.
   • Tanáraid olyan diákként fognak emlékezni, aki meg akarja tanulni és megérteni valamit, még akkor is, ha csak kérdéseket tesz fel. A tanév végén is nagyszerűbbek lesznek az osztályaiddal szemben.

5. 
   

   
   Tudja meg, hogy mi a tanár kedvenc témái az általa tanított tárgyban. Mi a francia tanár kultusza, aki idegesítette az életét, amikor korod volt? Melyik köztársasági elnököt emel ki a történelem tanára, a kezelt időszakotól függetlenül? Használja ezt az információt az Ön javára.
   • A tanár, aki olvassa esszét a kedvenc tárgyáról, örömmel ad jó értékelést.
   • Néhány tanár nagyobb valószínűséggel fog kérdéseket feltenni a kedvenc témájáról az asztal-ellenőrzések során.

6. 
   

   
   Nevezze meg tanárainak érdeklődését. Kerülje el olyan dolgok leírását, amelyek bosszantják őket. Ha egyszerűen kiválasztja az e-témát (az írás részeként), akkor jobb pontszámokat kaphat, még akkor is, ha nem sok kutatási munkát végzett, vagy a feladat bemutatása során. Ne írjon egy triviális témát, amelyet az osztálytársai fele választott. A tanárok valójában nem akarnak több száz oldalt olvasni ugyanazon a témán. Tehát meg kell szüntetnie ezt az egyhangúságot a másolatok olvasása és pontozása során.
   • Jó hangulatba hozza tanárait, amikor e-könyvet ír egy váratlan tárgy kiválasztásával.
   • Jobb eredményt szerezhet egy eredetivel, mint az, amely megéri, de ez idegesíti a tanárt.

7. 
   

   
   Próbáld meg kideríteni, hogy a tanárai kihívást akarnak-e, vagy akarják-e, hogy vesszük a kurzust vesszővel. Tanulja meg, hogy megfeleljen annak, amit a tanár tőled követel, és nagyon gyorsan halad az osztályban, anélkül, hogy túl keményen dolgozna.
   • A tanár azt akarja, hogy a hallgatók megkérdőjelezzék bizonyos feltételezéseket? Használja a nap kérdését, hogy játssza az ördög ügyvédjét a tanár állításával kapcsolatban, hogy úgy gondolja, hogy a kritikus elméjét az érveléshez használja. Gondoljon valamire, amelyet a tanár megvitatt, és használja az ellenkező nézetet a másolatában.
   • Szeret a tanár beszélni? Még mindig igaza van? Itt mechanikusan meg kell ismételnie a példányaiban az összes ötletet, amelyet az osztályban megfogalmazott.

• Legyen a tanárainak cipőjében! Ne felejtsük el, hogy rendelkeznek a tudással!
• Légy kedves minden tanárához. Néha szüksége lehet a segítségre!
• Lehet, hogy felajánlja az ízlését az elvtársnak, aki megjegyzéseit adja meg neked.

• Mindig figyeljen oda, amit mondanak.
• Soha ne csalj. A következmények nem érik meg azt a kis munkát, amelyet megkíméltek, és mit tehettél volna, ha őszinte maradtál.