Hogyan készítsünk tanfolyamot?

Tartalom

• szakaszában
• 1. rész 3-ból:
  Hozza létre az alapstruktúrát
• 2. rész a 3-ból:
  Tervezze meg a tanfolyam lépéseit
• 3/3 rész:
  Légy felkészült
• tanács

Ezt a cikket szerkesztõink és képzett kutatók közremûködésével írtuk, hogy garantáljuk a tartalom pontosságát és teljességét.

A tartalomkezelő csoportja gondosan megvizsgálja a szerkesztőség munkáját annak biztosítása érdekében, hogy minden elem megfeleljen a magas minőségi előírásainknak.

A tantárgy előkészítése időt, szigorot és hallgatói tudományos célok és képességek teljes megértését igényli. A tanárnak úgy kell megterveznie osztályait, hogy a hallgatók meghallgassák, megértsék és megtartsák a lehető legtöbb információt. Íme néhány ötlet, amely segít felkészülni az osztályokra, így felhívhatja a diákok figyelmét és megtanulhatja, hogy mit kell tanítania.

szakaszában

1. rész 3-ból:
Hozza létre az alapstruktúrát

1. 1 Határozza meg céljait. Írja le felül az egyes tanfolyamok céljait. Ezeknek nagyon egyszerűeknek kell lenniük. Valami a stílusból: "A hallgatók képesek lesznek azonosítani az állatok különböző anatómiai szerkezeteit, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy enni, lélegezni, mozogni és fejlődni tudjanak". Ez csak az, amit a hallgatóknak képesnek kell lennie arra, hogy elvégezzen velük! Ha kicsit többet szeretne csinálni, add hozzá hogyan képesnek kell lenniük e cél elérésére (videók, játékok, tanfolyamok stb. útján).
   • Ha nagyon fiatal személyekkel dolgozik, akkor esetleg több alapvető célt kell kitűznie, például: „Javítani kell az olvasási és írási készségeket”. További információt a cikkben talál.

2. 
   

   
   
   
   2 Vázolja fel az óra tervét. Először vázolja fel tanfolyamát és a fő ötleteket. Például, ha a kurzusod kb Hamlet Shakespeare-től vissza kell helyeznie a darabot a szerző munkájához, megmagyarázva annak fontosságát. Ki kell fednie a Shakespeare által kifejlesztett fő témákat, például a vágyat, a bosszút vagy a bűnbánatot, azzal, hogy párhuzamot kell hoznia korunk eseményeivel annak demonstrálására, hogy ezek a témák mindig aktuálisak lehetnek.
   • Ez a terv a tanfolyam időtartamától függ. Fél tucat klasszikus lépést látunk egy osztályban, amelyek mindegyikét bele kell foglalni a tervbe. Többet is bevonhat.

3. 
   

   
   3 Tervezze meg naptárát. Ha korlátozott idő alatt sok dolgot kell lefednie, ossza meg a kurzust több különálló részre, amelyeket a helyzettől függően lelassíthat vagy felgyorsíthat. Képzelje el, hogy van egy órája az órájának elvégzéséhez, itt mit adhat.
   • 13:00 - 13:10: melegítő. A Hamlet bemutatása előtt hagyja, hogy a hallgatók fokozatosan összpontosítsanak és összefoglalják az előző tanfolyamot a nagy tragédiákról.
   • 1:10 - 13:25: adja meg az információkat. Röviden tekintse át Shakespeare életrajzát, a Hamlet írásának előtti és utáni évekre összpontosítva.
   • 1:25 - 13:40: gyakorlati munka. Vegyen részt egy beszélgetésben a diákokkal a játékban kidolgozott fő témákról.
   • 13:40 - 13:55: szabad kifejezés. Kérd meg, hogy a hallgatók írjanak be egy rövid bekezdést, amely leírja az eseményt shakespeare stílusban. Ösztönözze a legfényesebb tanulókat, hogy írjanak be két bekezdést, és segítse a lassabb hallgatókat az övékírásban.
   • 13.55 - 14.00: következtetés. Gyűjtse össze a példányokat, adja meg a következő feladat elvégzéséhez a házi feladatot, majd utasítsa el a hallgatókat.

4. 
   

   
   
   
   4 Tanulja meg megismerni a hallgatóit. Tudja meg, kik ők, hogy meghatározzák, hogyan fog tanítani. Milyen típusú tanulás a legmegfelelőbb számukra (vizuális, hallható, tapintható vagy mindezek kombinációja)? Mit tudnak már? Hogy vannak tehetséges? Milyen módon vannak rések? Milyen nehézségeik vannak? Először készítsen általános tanfolyamot az egész osztály számára, majd végezze el a szükséges változtatásokat, figyelembe véve mind a nehéz helyzetben lévő, mind a lassú, akár nem motivált hallgatókat, mint a tehetséges.
   • Vannak valószínűségek arra, hogy mindkét extrovertával együtt dolgozol és introvertáltakra. Egyes hallgatók jobban teljesítenek, ha egyedül dolgoznak, míg mások párban vagy csoportban dolgoznak. Tudja, hogyan ismerheti fel őket, hogy a tevékenységeket a hallgatók preferenciáinak megfelelően adaptálja az interakciók szempontjából.
   • Néhány diákod annyit fog tudni, mint te (a témáról) (sajnos), míg mások, bár okosak, úgy néznek rád, mintha neptun nyelven beszélne velük. Ha azonosítani tudja ezeket a diákokat, akkor tudni fogja, kit kell párokat összerakni és mely párokat elkülöníteni (a jobb szabályok érdekében).

5. 
   

   
   5 Ne korlátozódjon a diákok közötti interakció egy modelljére. Egyes hallgatók nagyon jól teljesítenek egyedül, mások jobban teljesítenek párban vagy csoportban. Mindaddig, amíg hagyja, hogy kölcsönhatásba lépjenek és számítsanak egymásra, helyesen végzi el a munkáját. Mivel minden hallgató különbözik, próbáljon lehetőséget adni számukra a különféle interakciók felfedezésére. A diákok (és az osztály összetartozása) megtalálják számláját!
   • Valójában bármilyen tevékenységet adaptálhat úgy, hogy a hallgatók egyedül, párban vagy csoportban végezzék el. Ha már van egy ötleted, próbáld átgondolni, hogy illeszkedjen az új kúphoz. Ez gyakran az ollópárok megtalálására korlátozódik!

6. 
   

   
   6 Javasoljon különféle tanulási módszereket. Olyan diákokat talál, akik nem tudnak helyben ülni egy 25 perces videó előtt, míg mások lelkesen olvassák el a könyv két oldalát. Egyik sem hülyebb, mint a másik, tehát tegyen szívességet és alkalmazkodjon, hogy kiemelje minden egyes hallgató képességeit.
   • Minden hallgató eltérően tanul. Másoknak látniuk kell az információkat, másoknak hallaniuk kell, másoknak maguknak kell csinálniuk a dolgokat. Ha sok időt töltött beszélgetéssel, hagyja abba, és hagyja, hogy beszéljen. Ha volt valami olvasható, keressen egy olyan tevékenységet, amelyben kipróbálhatja tudásukat. Ők sem fognak unatkozni!
   reklámozás

2. rész a 3-ból:
Tervezze meg a tanfolyam lépéseit

1. 
   

   
   1 Meleg őket. Az egyes osztályok elején a tanulók agya még nem áll készen arra, hogy mi jön. Ha valaki elmagyarázná a nyitott szívműtétet, mindenki azt mondaná: "Houlaaaaa, lassabban ... Menj vissza Vegye ki a szikét ”. Megkönnyíti számukra Ez az, ami a felmelegedésről szól, nemcsak lehetővé teszi, hogy leértékeljék tudásuk szintjét, hanem segít lépést tartani.
   • A felmelegedés egy egyszerű játékból állhat, például a téma szókincséből, hogy megnézhesse, hol vannak a tudás szempontjából (vagy ha már megtanultak a kurzust a múlt héten!), Kérdések vagy képek, amelyekkel elindítanád a vita. Bármi is legyen a választása, vigye őket beszélgetésre. Mondja el nekik, hogy gondolkodjanak a témán (még akkor is, ha még nem említette kifejezetten).

2. 
   

   
   2 Adja meg nekik a szükséges információkat. Nagyon világosnak hangzik, igaz? Bármi legyen is a tananyag, el kell kezdenie azzal, hogy bemutatja számukra az információkat. Lehet videó, dal, e vagy akár fogalom is. Ez lesz az egész leckétek szíve. Ennek hiányában a diákok elvesznek.
   • Diákjainak szintjétől függően előfordulhat, hogy az alapokhoz kell mennie. Gondolj arra, mennyit kell visszamenned. A "Letette a kabátját a kabáttartón" kifejezésre nincs értelme, ha nem tudja, mit jelent a "kabát" és a "kabáttartó". Adja meg nekik az alapfogalmakat, és fejlessze ki ezeket a fogalmakat a következő osztály vagy tanfolyamok során.
   • Talán úgy gondolja, hogy hasznosabb lenne közvetlenül közölni a hallgatókkal, hogy mit fognak tanulni. Azaz, hogy közöljék céljaikat. Nem lehetett világosabb! Így, amikor elhagyják a tanfolyamot, ők akarat pontosan azt, amit ma megtanultak. Nem lehet tévedni.

3. 
   

   
   3 Tegyen néhány gyakorlati munkát. Most, hogy a hallgatók tudják, mi ez, el kell készítenie egy tevékenységet, amely lehetővé teszi számukra a gyakorlatba történő átültetést. Ne feledje azonban, hogy a téma új számukra, tehát kezdje meg egy viszonylag egyszerű tevékenységgel. Ne felejtsen el használni edzőlapokat, páros játékokat vagy képeket. Mielőtt megkérné őket, hogy írjanak le egy esszé a kérdésről, először kérjük, töltsék ki az e-kit!
   • Ha van idő két tevékenységre, még jobb. Nagyon jó ötlet kipróbálni tudásukat két különböző szinten, például írásban és a fonálban (két különböző készség). Próbáljon különféle tevékenységeket bevonni a hallgatók képességei szerint.

4. 
   

   
   4 Ellenőrizze munkáját és értékelje előrehaladását. Az oktatóanyagok után értékelje meg hallgatóit. Meg akarják érteni, amit eddig bemutattál nekik? Ha ez a helyzet, remek! Tudod továbblépni, esetleg növelni némi nehézséget a koncepcióval, vagy kipróbálhatod őket egy kissé összetettebb képességekkel. Ha nem értik, akkor térjen vissza az információhoz. Próbáljon meg más módszert találni a dolgok bemutatására.
   • Ha eltelt egy ideje, amikor ugyanazon hallgatói csoport irányítása alatt áll, akkor valószínűleg tudni fogja, hogy mely hallgatóknak lesz nehezen megérteni a bemutatott fogalmakat. Ha igen, párosítsa őket jobb hallgatókkal, hogy az osztály tovább haladjon. Néhány diáknak nem szabad lemaradnia, ugyanakkor az osztálynak nem szabad stagnálnia az utolsó felzárkózásig.

5. 
   

   
   5 Tegyen egy ingyenes gyakorlatot. Most, hogy a hallgatók rendelkeznek az alapokkal, hagyja, hogy egyedül gyakoroljanak. Ez nem azt jelenti, hogy el kell hagynia a helyiséget! Ez azt jelenti, hogy kissé kreatívabb feladatot kell folytatniuk, amely lehetővé teszi számukra, hogy hatékonyan rögzítsék az Ön által számukra bemutatott információkat. Hogyan hagyhatja, hogy intellektuálisan növekedjenek?
   • A tárgytól és a készségektől függ. Ez állhat egy 20 perc alatt elkészített bábprojektből vagy kéthetes vita a transzcendentalizmusról, amelyet a Legfelsőbb vezet.

6. 
   

   
   6 Hagyjon időt a kérdésekre. Ha elég ideje van a tárgy lefedésére, hagyjon kb. Tíz percet az óra végén bármilyen kérdés feltevésére. Megbeszéléssel kezdheti, amelynek végén releváns kérdések lesznek. Vagy használhatja ezt a pillanatot a kurzus bizonyos pontjainak tisztázására, mindkét esetben a hallgatók részesülnek abban.
   • Ha nem tudja bevonni a hallgatókat, irányítsa őket csoportos beszélgetésekre. Adja meg nekik a téma egy aspektusát, amelyet pár perc alatt megvitathatnak. Ezután felhívja a figyelmüket az egész osztályra, és kérdezze meg őket csoportokban. Nagyon esély van arra, hogy érdekes pontokat szerezzenek!

7. 
   

   
   7 A kurzust konkrét módon fejezze be. Bizonyos értelemben a tanfolyam kicsit olyan, mint egy beszélgetés. Ha hirtelen megáll, úgy tűnik, hogy felfüggeszti a levegőt. Önmagában nem rossz ... csak furcsa, kényelmetlen érzés. Ha az idő megengedi, foglalja össze a hallgatóival ma látott pontokat. Ez egy jó ötlet a sajátjukról mutat hogy valóban megtanultak valamit.
   • Szánjon öt percet a nap koncepciójának áttekintésére. Tegyen fel kérdéseket, hogy megértse-e, hogy értik-e a bemutatott fogalmakat (ne adjon nekik új információt), hogy ismételje meg azt, amit ma tett és megtanult. Ilyen módon a hurok teljes!
   reklámozás

3/3 rész:
Légy felkészült

1. 
   

   
   1 Ha ideges, írja be tanfolyamát. A kezdő tanárok jobban érzik magukat, ha osztályokat írnak. Bár sokkal több időt vesz igénybe, mint kellene, ha segít, akkor tedd meg. Ez megnyugtathatja az idegeit, hogy pontosan tudja, milyen kérdéseket kíván feltenni, és hová kívánja tartani a beszélgetést.
   • Minél több tapasztalatot szerez, annál kevésbé kell ezt megtennie. Végül képes lesz arra, hogy előkészítsen egy kurzust anélkül, hogy bármit papírra írt volna. Nem szabad több időt töltenie az óra megtervezésével és írásával, mint hogy a hallgatóinak adjon! Ezt csak az oktatóként töltött első éveiben tedd.

2. 
   

   
   2 Adj magadnak egy kis mozgásteret. Tervezted az időzítést egy percre, igaz? Fantasztikus, de ez csak referenciaként szolgál. Nem hirtelen kiabál: "A gyerekek! 13:15 van! STOP, amit csinálsz. Valójában nem így működnek a dolgok, ha tanár vagy. Míg a lehető legnagyobb mértékben támaszkodik az ütemezésére, fontolja meg, hogy adjon magadnak mozgásteret.
   • Ha osztálya versenybe kerül az óra ellen, akkor tervezze meg, mit tud vagy nem tud eltávolítani az osztályból. Milyen pontokat kell lefednie, hogy a hallgatók a lehető legtöbbet tudják? Melyek a legkevésbé fontos pontok, amelyeket hozzáadtál az idő múlásához? Másrészt, ha van extra ideje, akkor ha szükséges, tervezzen egy másik tevékenységet a kalapjából.

3. 
   

   
   3 A vártnál többet várnak el. Sokkal jobb, ha tudnod kell, hogy sokat kell fedezned, mint amennyi elég. Még ha van ütemezése is, tervezze meg a szomszédos tevékenységeket. Ha úgy gondolja, hogy egy tevékenység 20 percet vesz igénybe, adjon 15 percet magának. Meglepődne, ha megnézi, mire képesek a hallgatók.
   • A legegyszerűbb módszer egy vita megkeresése vagy egy gyors játék feltalálása a kurzus befejezéséhez. Hagyja, hogy a diákok beszéljenek egymással, vagy tegyenek fel kérdéseket.

4. 
   

   
   4 Építsd meg a tanfolyamot, hogy egy csere megértse azt. Abban az esetben, ha nem tudja futtatni a pályáját, akkor a tervnek meg kell értenie a helyettesét. A jó az, hogy ha előre megírja az óráját, és elfelejti, akkor könnyebb megjegyezni, ha világosan írta.
   • Könnyen megtalálhatja a modelleket az interneten, vagy megkérdezheti más tanárokat, hogyan szervezik meg tervüket. Ha továbbra is ugyanazt a tervformátumot használja, az agyad is köszönöm. Minél jobban konzisztens a módszere, annál jobb!

5. 
   

   
   5 Van biztonsági mentési terv. A karrierje során haladva meg fog lepődni azon a sebességgel, amellyel a hallgatók integrálták a kurzust, és gyakorolták az Ön tevékenységeit. Az is előfordul, hogy az ütemezés megváltozik, akár azért, mert egy vezérlőt áthelyeztek, vagy mert a megtekinteni kívánt DVD-lemez beragadt a meghajtóba. A végzetes pillanatok előrejelzésekor biztonsági mentési tervvel kell rendelkeznie.
   • A tapasztalt tanárok többsége egész csomó órás tervvel rendelkezik, amelyek bármikor elhagyhatók. Ha van egy különösen sikeres lecked a Mendel-törvényekről, tartsa ezt kéznél. Kicsit átalakíthatja más diákokkal, hogy megvitassák az evolúciót, a természetes szelekciót vagy a géneket, képességeik függvényében. Vagy kéznél tarthat egy Beyoncé kurzust (kapcsolatba léphet a nők jogaival, a popzene fejlődésével, vagy végezheti el csupán péntek délutáni zenei óráját). Hogy akarod.
   reklámozás

tanács

• Miután a kurzus véget ért, vizsgálja felül a tervét és értékelje annak működését. Mit változtatna legközelebb?
• Ne feledje, hogy a tanításnak összhangban kell lennie a nemzeti tantervvel.
• Adjon áttekintést a hallgatóknak az anyagokról, amelyeket a következő órákban fog használni, valamint olyan témákról, amelyeket egy vagy két héttel korábban tárgyalnak.
• Ne habozzon kissé eltérni a tanfolyam tervétől, amikor számodra szükségesnek tűnik. Ez segíthet visszahozni a diákok figyelmét, amikor elmenekülni kezd.
• Mondja meg nekik, hogy képesnek kell lennie arra, hogy válaszoljon a jövőbeli ellenőrzések során felmerülő összes kérdésére. Állítsa be a házi feladat dátumait az osztályban.
• Ha a leckék megtervezése nem megfelelő, gondoljon a Dogma módszerre. Ebben a módszerben egyetlen könyv sem az a hallgató, aki átveszi az irányítást a tanulásáért.

A hirdetés a "https://fr.m..com/index.php?title=prepare-a-course&oldid=234907" lapból származik