Hogyan szervezzen workshopot?

Tartalom

• szakaszában
• 1. rész Előkészítés műhelyhez
• 2. rész A műhely előkészítése
• 3. rész A műhely vezetése
• 4. rész Értékelje a műhelyt

Az oktatók, az üzleti vezetők, a tudósok és általában a szakemberek számára nagyon fontos a műhely lebonyolításának ismerete. A jól előkészített műhely lehetővé teszi a résztvevők számára új készségek, információk és a személyes teljesítmény érzésének megszerzését. Az ideális műhely lehetőséget ad a résztvevőknek arra is, hogy aktívan lépjenek kapcsolatba és tanuljanak.

szakaszában

1. rész Előkészítés műhelyhez

1. Határozza meg műhelyének célját. Függetlenül attól, hogy új készségeket tanul, információt szolgáltat vagy felhívja a figyelmet, fontos, hogy ismerje műhelyének céljait. Mit szeretne továbbadni a résztvevőinek? Ez az elemzés lehetővé teszi számos speciális készség azonosítását, egy adott témát, amelyet a műhely során tárgyal, vagy csak egy olyan érzést, amelyet otthon szeretne inspirálni. Pontosan gondolja át, mit akar elérni, és miért gondolja ezt a célt. Íme néhány példa.
   • Tanuljon meggyőző kísérőlevelet írni.
   • Tanuld meg bejelenteni a rossz hírt betegeinek.
   • Tanuljon 5 technikát a vonakodó hallgató meggyőzéséhez kurzuson.
   • Tanulja meg, hogyan hozhat létre hatékony PowerPoint prezentációt.

2. 
   

   
   
   
   Azonosítsa a közönséget A műhely résztvevői megismerik egymást, vagy idegenek lesznek? Tudnak-e már ismereteket a műhely témájáról, vagy teljesen újak lesznek a témában? Úgy döntött, hogy részt vesz a műhelyében, vagy része a kötelező szakmai képzésnek? Válaszoljon ezekre a kérdésekre, így jobban felkészítheti műhelyét.
   • Például, ha a résztvevők már ismerik egymást, akkor sokkal gyorsabban beállíthatja csoportos tevékenységeit. Ha egyáltalán nem ismerik egymást, akkor a jégtöréssel kell kezdenie, és arra kell ösztönöznie őket, hogy mutassák be magukat a csoport többi tagjának.

3. 
   

   
   Tervezze meg műhelyét. Tervezze meg reggel vagy kora délután. A nap ezen időszakai valóban azok, amelyekben a résztvevők jobban ébren vannak és éber. Azt akarja, hogy a résztvevők aktívak és részt vegyenek az ön tevékenységeiben. Ha igen, kerülje a műhely nap végén történő megtervezését, mivel a résztvevők fáradtak és türelmetlenek lehetnek a nap végére.

4. 
   

   
   
   
   Szerezzen láthatóságot. Terjeszthet szórólapokat vagy felfüggesztett plakátokat, és kapcsolatba léphet vállalkozásaival és az iparág vállalkozásaival is, hogy láthatóságot szerezzen, és több résztvevőt vonzzon. A szemet gyönyörködtető cím megszerzése segít, de megtervezheti a műhely témájának rövid ismertetését, és miért is fontos és szükséges. Tervezze meg a képek és képek keverékét, hogy felhívja a potenciális résztvevők figyelmét.

5. 
   

   
   Toborzza a résztvevőket. A műhelyében átlagosan 8-15 fő vesz részt. Ez nem konferencia. És elegendőnek kell lennie egy csoportnak, hogy mindenki feltehessen kérdéseket, kipróbálhassa képességeit és együttműködhessen a többi résztvevővel. Azonban a műhelynek elegendő résztvevővel kell rendelkeznie a hatékonysághoz. Ezért ideális egy 8-15 fős csoport.
   • Időnként nem lesz képes kiválasztani a résztvevői csoport méretét. Ha sok résztvevője van, keressen kreatív tippeket, hogy ne kerülje túl. Például egy 40 fős csoportot fel lehet osztani 5 kisebb, egyenként 8 résztvevőből álló csoportba. Segítést nyújthat olyan segítőktől is, akik megkönnyítik egy nagyobb csoport irányítását.

6. 
   

   
   Készítse elő a résztvevőket. Néhány műhely bizonyos előkészítést igényel a résztvevőktől. Például el kell olvasniuk híreket, el kell készíteniük egy hírt, vagy újra kell olvasniuk egy másik résztvevő munkáját. Ha még házi feladatot kell elvégezniük, mielőtt megtartja a műhelyét, ne felejtsd el megadni, és az áttekinthető módon adjon nekik utasításokat.
   • Az utasításoknak szigorúaknak kell lenniük, ha azt akarja, hogy a résztvevők befektessenek a műhelyébe, mielőtt azt megtartják. Adja meg, hol és mikor fogják visszaküldeni a házi feladatukat. Vissza kell küldeniük egy másolatot kézzel, vagy egyszerűen el kell küldeniük munkájukat e-mailben?

7. 
   

   
   Priorizálja a céljait. A műhelyek nagy része időben korlátozott. Ezek kevesebb, mint 30 percig tarthatnak, vagy akár több napra is elterjedhetnek. Nem számít a műhely időtartama, van egy bizonyos periódusa, ameddig tudását továbbadhatja a résztvevőknek. Ahelyett, hogy rövid idő alatt átfogónak igyekezne gondolkodni, gondoljon azon alapvető ismeretekre és készségekre, amelyeket átadni szeretne a közönség számára. Ezeknek kell képezniük a műhely magját.

8. 
   

   
   Készítsen el több tanulási technikát. A felnőttek különböző módon tanulnak: vizuálisan, orálisan, gyakorlat vagy ezeknek a módszereknek a segítségével. Ne feledje, hogy nem feltétlenül ismeri a résztvevők preferenciáit, ezért különféle tananyagokat kell biztosítania. A műhely tárgyától és céljától függően biztosítson leosztásokat, audiovizuális segédeszközöket, számítógépes órákat és szerepjátékokat.

9. 
   

   
   Készítsen elő kártyákat terjesztésre. A releváns olvasmányokat, esettanulmányokat, a kulcsfogalmak listáját és a vetélkedéseket megoszthatjuk a résztvevőkkel. A legjobb, ha előkészíti őket. Ön képes lesz elkerülni a helyesírás-hibákat és a figyelmeztetési hibákat. Ne felejtsd el olvasható betűtípust használni. Adjon minden dokumentumnak címet és dátumot, hogy a résztvevők a jövőben könnyebben osztályozhassák és újra felhasználhassák őket.
   • Ha sok olvasása van, amelyet megoszthat a résztvevőkkel, akkor azokat a műhely előtt eloszthatja, hogy fel tudják készülni.
   • Ha több dokumentum terjesztését tervezi, iratgyűjtőt vagy mappát is biztosíthat a résztvevőknek, hogy könnyebben tárolhatók legyenek. Ha nem ez az első alkalom, hogy megtartja ezt a műhelyt, összeállíthatja azt egy füzetben is, amelyet a közönségnek terjeszt.

10. 
    

    
    Szervezze meg audiovizuális médiáját. Ha PowerPoint prezentációt, videoklipet vagy audioklippet akar kivetíteni, akkor előzetesen el kell készítenie azokat. Tesztelje őket otthon, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megfelelően működnek-e. Ügyeljen arra is, hogy azok formátuma jól olvasható-e az anyagon, amelyet a műhely során használ.
    • Beszélhet azzal a műszaki szakemberekkel is, akik felelősek annak a helyiségnek, amelyben a műhelyét tartják, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a berendezés megfelelően működik-e. Nem minden kivetítő kompatibilis például a Macintosh számítógépekkel. Néhány szobában nincs hangszóró stb. Ellenőrizze, hogy az elérhető felszerelés kompatibilis-e a használt technológiával.

11. 
    

    
    Szervezze meg a számítógép támogatását. Ha a résztvevőknek válaszolniuk kell egy kérdőívre a számítógépükön, vagy online fórumon kell részt venniük, akkor ezeket a tananyagot elő kell készítenie a műhely előtt. Tervezze meg azt is, hogy a résztvevők elhozzák-e saját számítógépüket, és ebben az esetben ne felejtse el értesíteni.
    • Ha a résztvevőknek bizonyos tevékenységeket kell követniük az interneten, akkor ne felejtsük el megkérdezni a technikát, ha ez lehetséges. Ellenőrizze, hogy a helyiség jól felszerelt-e vezeték nélküli internet-kapcsolattal, és ne felejtse el megkérdezni a jelszót.

12. 
    

    
    Munkaerő toborzása. Például szakértőkre, doratorokra vagy asszisztensekre lesz szükség, a megszervezni kívánt műhely tárgyától és méretétől függően.A szakértő bemutathat új orvosi technikát, a hangszóró képes lesz megosztani releváns anekdotákat a műhely témájáról, és egy asszisztens segít a résztvevők nagy csoportjának elkísérésében. Ha segítségre van szüksége a műhely vezetésében, fontolja meg előzetes toborzását. Minél jobban fel van készülve, annál jobb a műhely minősége.

13. 
    

    
    Tervezze meg csoportos tevékenységeit. A résztvevők egy csoportján belüli interakciók különbséget tesznek a jól szervezett műhely között. Így megtervezheti azokat a kollektív tevékenységeket, amelyek megfelelnek a műhely céljainak. Ne felejtsd el megadni, hogy ezeket a tevékenységeket párban, kis csoportokban vagy az összes résztvevővel végzik-e. Minden személy számára biztosítson elegendő lehetőséget az aktív részvételhez. Íme néhány példa a csoportos tevékenységekre.
    • A viták. Ossza meg a résztvevőket két csoportra, mindegyiknek feladata egy pozíció megvédése.
    • Think-hasonlítson-share. Tegyen fel kérdést a résztvevőkkel. Hadd gondolkodjanak rajta külön-külön, majd lépjen kapcsolatba egy partnerrel, és végül megosszák eredményeiket a csoport többi tagjával.
    • A kérdések és válaszok ülései. Ha nagyon sok információt kell bemutatnia, vonja be a jelenlévőket azáltal, hogy lehetőséget biztosít számukra kérdések feltevésére. Önmagában is megválaszolhatja, vagy javasolhatja a többi résztvevőnek, hogy adja meg válaszát.
    • Szerepjáték. Tegyen részt minden résztvevővel az újonnan megszerzett készségek gyakorlati megvalósításában.
    • A reflexió ülések. Javasold a résztvevőknek ötletgyűjtési ötleteket. Írja le egy táblára vagy egy nagy üres papírlapra, majd javasolja a jelenlévőknek, hogy értéküket csökkentsék.

14. 
    

    
    Ne felejtsük el a szünetet. Általában inkább a feladatokra koncentrálunk, amikor rövid szünetet tarthatunk. A résztvevők képesek lesznek új tudásuk könnyebb megőrzésére. Tehát tervezzen legalább egy rövid, 5 perc / órás szünetet. Kevesebb idő lesz a résztvevőivel, de az, amit hagyott, sokkal eredményesebb lesz.

15. 
    

    
    Kerülje a csapkodást. A tervezett tevékenységek 10-20% -kal több időt vehetnek igénybe, mint az eredetileg gondolták. Például, ha 10 percet szándékozik költeni kérdésekre és válaszokra, ez a munkamenet valójában 12 percig tarthat. Hagyjon elegendő időt minden fontos tevékenységre vagy témára, amelyet le szeretne fedni. Kerülje a túl nagy sajtolást, mivel elveszítheti vagy megronthatja a résztvevőket.
    • Ha attól tart, hogy a műhely túl hamar véget ér, megtervezhet néhány további tevékenységet, amelyek megerősítik a résztvevők tapasztalatait. Ha van ideje vezetni őket, tökéletes! Egyébként nem lesz dráma.

16. 
    

    
    Gondoljon az üzemanyag-feltöltésre. A műhelyek sok energiát és munkát igényelnek. Annak érdekében, hogy a résztvevők kiváló formában legyenek, egészséges italokat és harapnivalókat tervezhet. Ideális esetben ezeknek az ételeknek a költségei beleszámítanak a résztvevők vagy az a szervezet által felhatalmazott összegbe, amely felhatalmazta Önt a műhely vezetésére. Ne fizessen ezekért a saját pénzével.
    • Próbálja elkerülni a túl zsíros vagy édes ételeket. Ezek rövid energiacsúcsokat eredményeznek, amelyek azonban nagyon gyorsan esnek. A résztvevők fáradtnak vagy zavartnak érzik magukat. Ehelyett tervezzen kiegyensúlyozott ételeket, például gyümölcsöket, nyers zöldségeket, hummust vagy teljes kiőrlésű kenyeret.

2. rész A műhely előkészítése

1. 
   

   
   Érkezés előre. Hagyjon elegendő időt a szoba előkészítésére és a kényelmes érzés biztosítására. Előfordul, hogy a műhely kezdete előtt beszélnie kell a műszaki szakemberekkel, az étkeztetővel vagy a csapat tagjaival. Tervezze meg egy kis pénzzel az előre nem látható és last-minute problémák kezelésére.

2. 
   

   
   Készítse elő a felszerelését. Ezt meg kell tennie, mielőtt a résztvevők születnek. A számítógépeket, a kivetítőket és a hangszórókat előzetesen be kell telepíteni, hogy a műhelyének szentelt idő a lehető legtermelőbb legyen. Nem akarja, hogy minden idejét kis műszaki problémák megoldására töltse. Ha lehetséges, kérjen segítséget a helyiségért felelős műszaki asszisztenstől, hogy segítsen mindent felszerelni, mivel nem feltétlenül ismeri a helyszínen lévő berendezéseket, és egyszerűen azért, mert a terület szakértője mindig hatékonyabb lesz, mint egy kezdő.

3. 
   

   
   Rendelje meg előre a székeket. A székek elrendezésének módja a résztvevők számától, a helyiség méretétől és a tervezett tevékenységektől függ. Ideális esetben a csoportja elég kicsi ahhoz, hogy körben vagy félkörben ülhessen: ez a rendelkezés megkönnyíti a kommunikációt. Ha videót vagy PowerPoint-előadást kell megnéznie, akkor egy félkör vagy székek sora mindenképpen megfelelőbb.

4. 
   

   
   Ossza el a támogatásait. Ha van lepedő vagy más anyag a műhelyéhez, helyezze előre az asztalokra vagy székekre, hogy időt spóroljon. Ellenőrizze, hogy rendben vannak-e, és mindenkinek van legendája. Itt vannak a többi elem, amelyet előzetesen be kell tartania a szobában.
   • Harapnivalók és italok.
   • A résztvevők neve és jelölője.
   • Ceruza és toll.

5. 
   

   
   Üdvözöljük a résztvevőket. Az előre érkezés lehetővé teszi a szoba felszerelését, pihenését és az emberek megismerését a műhely kezdete előtt. Ez lehetővé teszi egyedi kapcsolat létrehozását az egyes résztvevőkkel.

3. rész A műhely vezetése

1. 
   

   
   Mutassa be magát és műhelyét. Miután mindenki ült, kezdje el bemutatni műhelyét. Ne felejtse el megadni a nevét és a résztvevők felhívásának módját. Mutassa be azt is, hogy miért tartanak téged szakértőnek és mi a műhely célja. Azt is tanácsos rövid áttekintést adni a workshop szervezéséről, hogy mindenki felkészülhessen rá. A bemutató legfeljebb néhány percig tarthat.
   • Még ha a műhely témája is komoly, akkor mindig használhatsz egy kis humorral a légkört, és pihenjen a hangulatban.
   • Mutassa be azokat az oktatási anyagokat is, amelyeket Ön nekik elérhetővé tett. Például kérheti az embereket, hogy írják le a nevüket egy kitűzőn, csésze kávét fogyasztanak, és ellenőrizzék minden egyes füzetüket. Ha inkább, ha a résztvevők nem kapcsolják be azonnal a számítógépet, vagy nem kezdik el azonnal elolvasni az oktatási anyagokat, mondják el nekik, amikor szükségük van rájuk.

2. 
   

   
   Kezdje a jégtöréssel. Kérd meg minden résztvevőt, hogy mutassa be magát. Korlátozza ezeket a prezentációkat néhány mondatra úgy, hogy mindenkit kérjen két vagy három kérdésre, például a nevükre és arra, hogy mit tudnak megtanulni a műhelyből. A jégtörő tevékenységeknek a lehető legrövidebbnek kell lenniük, de nélkülözhetetlenek a résztvevők pihentetéséhez és a szabad interakció ösztönzéséhez.
   • Azt is javasolhatja, hogy a résztvevők könnyebb kérdésekre válaszolhassanak, például: "Mi a kedvenc film" vagy "A dal, amelyet titokban szeretsz"?

3. 
   

   
   Kövesse a tervét. Most készül az előkészítés a leghasznosabb. Tartsa kéznél a műhely összefoglalóját, és próbálja minél jobban követni. Ne habozzon, közvetlenül magyarázza el a résztvevőket, hogy mit fog tenni, és miért. Oktatási terve nem lehet meglepetés számukra, és nagyra értékelik, ha tudják, miért döntött úgy a műhely ilyen módon történő megszervezésében. Például megmondhatja nekik.
   • "Először az esettanulmányok áttekintésével kezdjük megérteni az összes árnyalatokat. Ezt követően több csoportra osztódik, hogy megoldást találjon erre a problémára. "
   • "Először azokra a kulcsfontosságú kifejezésekre összpontosítunk, amelyek segítenek az új számítógépes szoftver elsajátításában. Akkor elmagyarázom ezeket a kifejezéseket, és válaszolunk egy kérdőívre az új ismereteink validálására. Végül megvitatjuk, amit megtanultunk ebben a műhelyben. "
   • "Mutassa be magát az előtte ülő embernek. Néhány perc múlva elkezdjük a szerepjátékot, amelynek során az oktatási tanácsadó és a hallgató cipőjébe helyezzük ezt a kijelölt partnert. "

4. 
   

   
   Legyen rugalmas. Természetesen fontos a műhely megfelelő előkészítése, de az a résztvevők reakcióitól és tapasztalataitól függően változhat. Tehát hagyjon némi rugalmasságot ahhoz, hogy műhelyét hozzáigazítsa a jelenlévők kérdéseihez, aggodalmaihoz és érdekeihez. Javasolhatja számukra, hogy válasszon a szavazás tárgyát képező tevékenységek közül. Ez lehetővé teszi, hogy arra összpontosítson, ami igazán fontos a jelenlévők számára, és eltávolítsa a felesleges vagy felesleges tartalmat.

5. 
   

   
   Fogadjon interaktív tevékenységekre. Az új ismeretek megértésének és megtanulásának megkönnyítése érdekében kérje meg őket, hogy kövessék csoportos tevékenységeiket a gyakorlatba történő átültetés érdekében. Az interaktív tevékenységek különösen hatékonyak az új problémamegoldási technikák tanításában. A műhely különbözik a konferenciától, és meg kell próbálnia bevonni a jelenlévőket. Adja meg nekik a lehetőséget, hogy új dolgokat tanítson neked, ugyanúgy, ahogy új ismereteket épít otthon.
   • Töltse le apránként információkat, és hagyja, hogy a résztvevők tegyék fel kérdéseiket.
   • Ossza meg a résztvevőket több csoportra egy feladat elvégzéséhez, és kérje meg őket, hogy tegyenek jelentést az egész csoportnak.
   • Készítsen egy videoklipet, és kérje meg minden résztvevőt, hogy megosszák reakcióikat.
   • Adjon tippeket egy nehéz helyzet kezelésére, és kérje meg a résztvevők minden kis csoportját, hogy vegyenek részt szerepükben.
   • Kérjen egy szakértőt, hogy mutasson be egy technikát, majd kérje meg a résztvevőket, hogy válaszoljanak meg egy kérdőívet a témáról.

6. 
   

   
   Ne beszélj túl sokat. Nem szabad megpróbálnia a műhely minden lépését irányítani. Ebben az esetben a résztvevők unatkozhatnak vagy csalódhatnak. Soha ne felejtsük el, hogy a workshop és a konferencia két különféle dolog: ez a formátum kölcsönhatásra, kollektív tevékenységekre és csapatmunkára támaszkodik.

7. 
   

   
   Ne felejtsük el a szünetet. A szünetek lehetővé teszik a résztvevők számára, hogy jobban asszimilálódjanak és elemezzék az új információkat. Adja meg a jelenlévőknek, mikor szünetet tarthatnak, és annak időtartamát. Ez lehetővé teszi számukra, hogy jobban megszervezhessék a fürdőbe lépést, hívást vagy más személyes igényt. Ne törölje ezeket a szüneteket, még akkor sem, ha a többi tevékenysége ideje elfogy.

8. 
   

   
   Változtassa meg a tevékenységet 20-30 percenként. Figyelemhiány általában ugyanazon tevékenység 20 perc elteltével jelentkezik. Ezeknek az adatoknak lehetőséget kell adniuk arra, hogy kreatívabban mutass be. Változtassa meg tevékenységeinek menetét, kérje meg a résztvevőket, hogy átszervezzék a székeket, vagy tervezzenek egy rövid szünetet 20-30 percenként, hogy mindenki figyelmes és motivált maradjon.

9. 
   

   
   Pihenjen a hangulat. Még ha komoly témával is foglalkozik, a humor kiváló eszköz az információk kiemelésére és a közönség figyelmének tartására. Gondoljon különféle módszerekre a humorérzék felelősségteljes és etikai bevezetésére, mind az előadása során, mind a résztvevőkkel folytatott megbeszélések során, mind a tervezett tevékenységek során. Ez arra ösztönzi a jelenlévőket, hogy legyen nyugodtabb, éber és kényelmesebb.

10. 
    

    
    Tartsa tiszteletteljes légkört. Ügyeljen arra, hogy a műhely minden résztvevője azonos módon és lehetőleg tiszteletteljes módon bánjon vele. Ez azt jelenti, hogy a legfontosabb szerepeket (például a csoportvezetőt) tisztességesen kell megosztani. Ösztönözze a leginkább diszkrét vagy félénk résztvevőket. Célja, hogy mindenki meghallgasson és tiszteljen. Ezenkívül kerülje a résztvevő (vagy akár a saját személye) felhívását, hogy senki ne monopolizálja a beszélgetést.

11. 
    

    
    Készülj fel a kiszámíthatatlanra. A műhelyek nagy része simán zajlik. Végül is a résztvevők jelen lenni akarnak és új ismereteket akarnak megtanulni. Vannak azonban bizonyos forgatókönyvek, amikor a jelenlévő személy nem hajlandó részt venni, vagy sértő lehet egy másik résztvevővel szemben. Légy professzionális, bármi is történik, és ösztönözze a tiszteletteljes magatartást a példa bemutatásával. Legyen világos, hogy mit vár a résztvevőktől. Ha az egyik résztvevő viharos vagy megpróbál megfélemlíteni egy másik személyt, beszéljen velük személyesen. Hangsúlyozza annak fontosságát, amit meg akar tanítani neki, és mondja el neki, hogy elvárja tőle, hogy felnőttként viselkedjen, vagyis hivatásosan viselkedjen.

12. 
    

    
    Zárja be a műhelyét. A következtetésnek összefoglalót kell bemutatnia az új ismeretekről, amelyeket a résztvevőkbe ösztönöztek. Magyarázza el műhelyének célját. Ez lehetővé teszi, hogy az új készségekre összpontosítson, amelyeket a jelenlévők megtanultak. A műhely bemutatásával kifejezetten utaljon a bemutatott célokra, és magyarázza el, miért gondolja, hogy a résztvevők elérték ezeket a célokat. Dicsérjétek munkájukat és új tudásukat.

4. rész Értékelje a műhelyt

1. 
   

   
   Gyűjtse össze a megjegyzéseket. A műhely megszervezése után azonnal tegye meg. Írhat például egy értékelő űrlapot, amelyet a résztvevők néhány perc alatt kitölthetnek a műhely végén. Adj nekik elegendő időt arra, hogy átgondolják kérdéseit és pontosan válaszolják meg őket. Az azonnali visszajelzés lehetővé teszi a műhely tartalmának javítását, de a résztvevők által folytatott tanulási folyamat megerősítését is. Íme néhány példa kérdésekre, amelyeket feltehet számukra.
   • Mi volt a műhely célja? Ön szerint a műhely megvalósította ezeket a célokat?
   • Mely tevékenységek tették lehetővé a legtöbb tudás generálását? Másrészt melyik kevésbé volt pedagógiai?
   • Megfelelő volt-e a műhely időtartama?
   • Milyen pedagógiai támogatás (leírás, olvasás, kérdőív stb.) Volt a leghasznosabb? Melyik volt a legkevésbé hasznos?
   • Mit tanultál ebből a műhelyből?
   • Ön szerint mit tanultak a többi résztvevő ebből a műhelyből?
   • Hogyan változtatná meg ezt a műhelyt a jövőben? Van valami fejlesztési javaslat?
   • Milyen más témákban szeretne részt venni egy műhelyben?

2. 
   

   
   Néhány nappal később gyere vissza. Kérdezze meg a műhely résztvevőit, ha később kapcsolatba léphet velük, és kérje meg véleményüket. Néhány embernek időre van szüksége a műhely elemzéséhez. Kérjen visszajelzést néhány nappal vagy hetente, miután ez újból áttekinti munkáját. Új kérdéseket vehet fel, mint például a következő.
   • Könnyen emlékszik a műhelyben megtanultakra?
   • Még mindig gondolsz erre a műhelyre?
   • Hogyan segített ez a műhely a mindennapi munkájában? Segíthetett volna többet?
   • Mely támaszok voltak a leghasznosabb a műhely óta? Milyen médiát dobott el, vagy elfelejtett?

3. 
   

   
   Ha szükséges, szervezze meg a további műhelyt. Ha bizonyos számú résztvevő érdekli a műhely fejlettebb verziójának követését, akkor további műhelyt szervezhet. Ez utóbbiban válaszolhat a kérdéseikre, áttekintheti a tárgy részleteit, vagy kihívhatja a technika fejlettebb verzióit, amelyeket a műhely első részében tanított nekik.Ügyeljen arra, hogy ez a kiegészítő műhely ne legyen ismétlődő, hogy az első részt követő résztvevők számára továbbra is érdekes maradjon.

• Gondosan tervez, de ne feledje, hogy elég rugalmas ahhoz, hogy szükség esetén megváltoztassa a terveit.
• Elemezze a résztvevők reakcióját a műhely minden szakaszában. Ha nem biztos benne, hogy érzi magát tevékenységei iránt, ne habozzon, kérje meg őket, hogy ossza meg gondolataikat és megjegyzéseit.
• Legyen nagyon világos a műhely célkitűzéseiről, és arról, hogy az elvégzendő tevékenységek miként szolgálják ezeket a célokat.
• A technológiai eszközök nagyon praktikusak, de ügyeljenek arra, hogy kényelmesek legyenek használatukban. Ha nem vagy túl jó a PowerPoint bemutatókkal kapcsolatban, kérjen szakértőt, hogy segítsen, vagy váltson másik formátumra.